외교부

1. 개 요

    가. PISA(Programme for International Student Assessment)

        ㅇ    OECD가 회원국 및 비회원국의 만 15세 학생을 대상으로 수학·과학·읽기·문제해결능력 등 4개 영역의 성취도평가를 실시해 국제적으로 비교연구한 결과로서, 3년에 한 번 실시

    나. 평가방법

        ㅇ    30개 회원국과 11개 비회원국 선정, 그러나 영국은 응답률 저조로 순위산출에서 제외되어 총 40개국 비교연구

        ㅇ    정규 교육과정에서 배운 내용을 실생활에 활용하는 능력 측정

        ㅇ    결과는 표준점수로 산출하고 평균은 500점으로 맞춤

        ㅇ    우리나라는 종류 및 지역별로 분류한 평가대상학교 151곳, OECD 무작위 학생표집 프로그램에 따른 학생 5,612명 선정

2. 평가결과 :  한국은 핀란드에 이어 종합 순위 2위

 ( ) : PISA 2000 한국 순위, 문제해결력은 PISA2003에 처음 도입되어 전 순위 없음

3. 한국관련 주요 결과분석

    가.    수학

        ㅇ    수학 능력은 3등이나 수학에 대한 흥미는 31위, 동기는 38위에 불과하며, 수학에 대한 불안감이 높음. 이는 장래 수학 성적 하락으로 이어질 가능성이 있음

    나.    문제해결능력

        ㅇ    문제해결능력이란 낯선 상황에 직면했을 때 이를 해결하기 위해 인지과정을 활용하는 개인의 능력을 의미

        ㅇ    문제해결능력 영역에서 1위를 함으로써 한국 학생들의 창의력이 입증됨. 이는 7차 교육과정 도입에 따라 토론·쓰기·독서교육을 강화한 결과로 평가됨

    다.    과학

        ㅇ    PISA 2000때 1위였던 과학 능력이 4위로 하락

        ㅇ    특히 하위권 학생들의 과학 실력 하락이 전반적인 평균값 하락을 초래한 바, 이들이 과학을 포기하지 않도록 하는 방안 필요

    라.    최상위권 학생들의 성적

        ㅇ    상위 5% 학생들은 문제해결력 3위, 읽기능력 7위, 수학능력 3위, 과학능력 2위

        ㅇ    2년 전 PISA PLUS 평가때보다 많이 향상(읽기 21위, 수학 6위, 과학 5위)되었으나, 전체 평균에 미치지 않는 문제점이 있는 바, 수월성 교육이 좀 더 활성화되어야 할 필요

    마.    국내 학생간의 점수 격차

        ㅇ    학생간 학력차가 OECD 평균보다 훨씬 낮음

        ㅇ    한국 교육은 OECD 국가 중에서 보다 '공정하다(equitable)'는 평가를 받음. 이는 학생의 사회적 배경이 교육성취도에 영향을 덜 미친다는 뜻

    바.    성별 학력차

        ㅇ    성별 종합성적 격차가 남학생 554점, 여학생 546점으로 8점차를 보이며 리히텐슈타인, 마카오에 이어 3위

        ㅇ    수학 성취도에서 우리나라 남학생과 여학생의 평균점수 차이는 23점으로 리히텐슈타인(29점)에 비해 2위

        ㅇ    과학 영역에서도 남학생 평균점수가 여학생보다 18점 높아 40개국 중 라트비아에 이어 2위

        ㅇ    다만 읽기 영역에서 여학생의 성취도는 547점으로, 남학생 525점에 비해 21점 높음. 그러나 그 차이는 40개국 중 36위 . /끝/